班上整体成绩差是因为学生差还是老师差？真相原来是这个

网友一：

在学习上，作为学生的领路人——老师，常常自然而然地与学生的成绩捆绑在一起，如果成绩不好，就肯定是老师不行。但奇怪的是，如果成绩好，则多半是因为孩子本身聪明而且勤奋了。

成绩好是孩子自身起决定作用对不对？是对的。道理很简单，孩子必须自己有学的意愿并有学的能力，才能更高效地接受、消化外界输入的知识。

但既然如此，成绩不好为什么就不是孩子自身的原因了呢？这是人类惯有的病态心理，功劳都归自己，责任推给别人。

网友二：

成绩好坏决定权其实在孩子自己，但老师的主导作用也不可忽视，决定了学生是否可以更快地踏上正确的求知路径，对于一心向上的学生来说，这一点尤为重要。

所以，班级整体成绩的好坏主要在生源质量，教师水平也是一个重要的因素。二者相辅相成，不能简单割裂。

好学生由好老师来教，肯定如虎添翼；好学生由差老师来教，就像把上佳食材交由三流厨师，白白损耗了优质资才，是一种巨大的浪费；好老师来教差学生，就算呕心沥血也往往对牛弹琴，白费劲；差老师教差学生，那就是指数级的差了。

网友三：

如果一个班级只有几个别的孩子特别差，比如说你们班教学的时候买飞得比其他班的多，学习差的也比其他太多，这种情况估计不怪老师，可能是因为有几个比较特殊的孩子。

其实我们在选择班级评价的时候，会有意识的把自己的责任摆出来，这儿的摆出来是摆脱出来的意思。无论是老师还是孩子，在面对错误的时候，很少有主动承认错误的勇气，往往即使承认错误也是一种调侃的姿态进行的。

网友四：

首先，现在物质生活丰富，即使在农村，也极少出现穷到一日揭不开锅的。出现了很多“穷儿富养”的现象。现在的孩子，根本没有经历过艰苦的生活，除了读书，其它的事一概不用管，全部有家长负责好。好吃，好喝，好玩，还有零花钱。班里有位家里领低保的学生，日常穿扮，花钱开销，根本看不出是属于低保家庭的孩子。对于他们而言，生活最大的苦就是读书，是父母逼的！

其次，农村留守，半留守儿童情况严重，隔代教育现象普遍。爷爷奶奶只负责孙子们的饮食，对于学习的事完全一窍不通。父母们在外打拼，心里觉得亏欠孩子的，更多的是用金钱、物质来弥补。孩子根本不懂得体恤家长的辛苦，更多的是只会一味索取，满足自己的私欲。

网友五：

1、在改卷中，会发现个别班级学生，几乎全班某个知识点全部错误或偏差，这就是教师本身的知识性错误造成的。如果多年来偶尔一次，还可能是粗心。要是每次考试都有这样的情况出现，那这个教师的知识水平就有问题。

2、教师的教学能力差，体现为某个学科老师讲的课，学生都听不大懂，知识掌握有些模棱两可。试卷成绩上则体现为和平行班比，平均分差距大。如果是本班的其他学科与平行班比，成绩差距并不明显的情况下，某个学科偏差巨大，则是老师的教学能力问题。

3、教师的管理能力差。这主要看班主任及其它任课教师与班主任的配合。一个班级有好的管理制度，可以促进形成良好的班风学风。有了良好的班风学风，学生乐学，成绩自然更好，而学风差的班级，学生厌学的多，学习肯定会更差。

网友六：

学生作为学习的主体，对一个班的成绩有很大影响。要想学生在考试的时候，都能有个不错的成绩，学生本人的能力和勤奋是必须的。如果，学校在分班的时候，没有出现特别大的差错，那么每个班的学生的实力是没有多少差距的。如果要想出成绩，就看实力和运气了。一般来讲，班和班的差距不是前面的几个学生，而是，中间水平的学生差距大，因为，这个部分的学生，只有拼命学习成绩才能上去，人都是有惰性的，需要老师严格督促。